На нашем сайте вы можете смотреть сериалы онлайн, узнать дату выхода новых серий. Все сериалы в HD качестве смотреть онлайн, сериалы онлайн бесплатно и без регистрации.
Добро пожаловать! Если вы хотите успешно сдать ЕГЭ – то вы попали куда надо. Для полноценной подготовки к экзамену egedb.ru предлагает вам: прохождение тестов ЕГЭ по многим предметам с последующим анализом результатов, прорешивание задач определенного типа или на определенные темы, познакомится с процедурой проведения ЕГЭ и многое другое!
Бесплатные развлекательные тесты помогут вам проверить уровень интеллекта, узнать больше о себе, своем характере, а также окружающих и том, что они о вас думают!Здесь вы можете пройти всевозможные тесты на любой вкус! Бесплатные тесты без обмана и смс
Хотите узнать больше о бланках, предоставляемых на экзамене и потренироваться в их заполнении? Всё просто! Наш сайт предлагает потренироваться на электронных копиях блаков – такие тренировки безусловно принесут свои плоды и помогут не допустить ошибок при заполнении.
Вам нужна статистика вашей подготовки на сайте? Войдите в личный кабинет при помощи своей учетной записи в социальной сети «В Контакте» и получите такую возможность. Или может быть вы хотите помочь развитию сайта? При повышенной активности на сайте вы можете быть повышены до уровня модератора и добавлять свои задания на сайт!


Главная

Тесты

Русский язык
Математика
Информатика
Физика
Биология
География
Обществознание
История

Задачи

Русский язык
Математика
Информатика
Физика
Биология
География
Обществознание
История

Как решить

Полезности

Статьи

Новости

Гостевая

Ссылки

Поиск

Вход

Задачи ЕГЭ по русскому языку - Бесплатная подготовка к ЕГЭ egedb.ru

Каталог заданий ЕГЭ по русскому языку

Панель для поиска

Предмет

Года

2012
2013
2014
2015
Отметить/Снять

Темы

Постановка ударения
Правильное употребление слова
Образование форм слова
Построение предложения с деепричастием
Нормы согласования и управления в предложении
Синтаксические нормы
Смысловая и композиционная целостность текста
Средства связи предложений в тексте
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
Bиды сложных предложений
Части речи
Лексическое значение слова
Правописание -Н- и -НН- в суффиксах
Правописание корней
Правописание приставок
Правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий
Правописание суффиксов
Правописание НЕ и НИ
Слитное, дефисное и раздельное написание слов
Пунктуация в предложении с однородными членами
Знаки препинания в предложениях с обособленными членами
Знаки препинания в предложениях со словами, не связанными с членами предложения
Знаки препинания в простом осложненном предложении
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью
Информационная обработка текста
Функционально-смысловые типы речи
Основные способы словообразования
Типы подчинительной связи в словосочетании
Bиды предложений по наличию главных членов
Простое осложненное предложение
Сложное предложение
Языковые средства речевой выразительности
Сочинение-рассуждение
Механические явления
Отметить/Снять

Тип задания

часть A часть B часть C

Ключевые слова

Тип

Задание

Русский язык 2014 год

A1

Постановка ударения
В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1. позвонИм
2. рвалА
3. грАжданство
4. давнИшний
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A1

Постановка ударения
В каком слове допущена ошибка в постановке ударе­ния: неверно выделена буква, обозначающая ударныи? глас­ныи? звук?
1. кУхонныи?
2. влилАсь
3. надОлго
4. пАртер
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A2

Правильное употребление слова
В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1. В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы.
2. Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов.
3. ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в 1807 году.
4. Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и здоровье человека.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A2

Правильное употребление слова
В каком варианте ответа выделенное слово употреб­лено неверно?
1. БЛАГОТВОРИТЕЛЬНАЯ акция направлена на по­мощь пострадавшим от наводнения.
2. И нет вины автора пьесы, если зритель теряет ДОВЕ­РИЕ к спектаклю.
3. Ваше заявление настолько БЕЗОТВЕТНОЕ, что нет смысла на него отвечать.
4. Месяц светил в окно, луч его играл на ЗЕМЛЯНОМ по­лу хаты.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A3

Образование форм слова
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1. лягте (на пол)
2. их работа
3. горячие супы
4. шестистами учениками
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A3

Образование форм слова
Укажите пример с ошибкои? в образовании формы слова.
1. несколько ампер
2. выправь текст
3. двадцать три юноши
4. старые профессора
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A4

Построение предложения с деепричастием
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Говоря о богатстве языка,
1. в аудитории началась дискуссия.
2. у меня возник интерес к этой проблеме.
3. требуются конкретные примеры.
4. мы имели в виду главным образом его словарный запас.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A4

Построение предложения с деепричастием
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Изобразив ряд разных по мимике и настроению детских лиц,
1. получился необычныи? медальон.
2. на века сохранился семеи?ныи? портрет.
3. создае?тся произведение «педагогическои?» скульп­ туры.
4. скульптор проявил себя как умелыи? физиономист.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A5

Нормы согласования и управления в предложении
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1. Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.
2. «Мойдодыр», написанный Корнеем Чуковским и опубликованный в 20-е годы ХХ века, стал одним из самых любимых детьми произведений.
3. М. Горький в одной из своих статей отмечает, что поэты до Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались его судьбой, редко писали о нём.
4. Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализуют свои жизненные планы.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A5

Нормы согласования и управления в предложении
Укажите предложение с грамматическои? ошибкои? (с нарушением синтаксическои? нормы).
1. Одним из замечательных достижении? республиканс­кого римского искусства стал портрет.
2. Бунин считал своеи? лучшеи? книгои? сборник «Те?мные аллеи», куда входят тридцать восемь рассказов-но­велл.
3. Даже те, кто не интересуется спортом, знают имя осно­вателя современного олимпии?ского движения Пьера де Кубертена.
4. По окончанию пансиона М. Глинка решил посвятить себя музыке.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A6

Синтаксические нормы
В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1. Французские слова и выражения, которые проникают в русский язык, называют галлицизмами.
2. Окружающая среда, в которой существуют живые организмы, постоянно меняется.
3. В целях содействия развитию литературы и литературного языка в XVIII веке была создана Российская Академия, которая стала основным научным центром изучения русского языка и словесности.
4. Во второй половине XVIII века французское влияние на речь русских дворян, которое сыграло важную роль в процессе европеизации русского литературного языка, становится преобладающим.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A6

Синтаксические нормы
В каком предложении придаточную часть сложно­ подчине?нного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1. В театральном коридоре, которыи? подковои? охватывал партер, стояли регистрационные столики.
2. В основе любои? творческои? профессии лежит природ­ныи? дар, отсутствие которого восполнимо только тру­дом.
3. Комната, которая именовалась залом заседании?, была переполнена.
4. Без косы, которая обрамляла голову, я маму просто ни разу в жизни не видела.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A7

Смысловая и композиционная целостность текста
(1)… (2)Деревянные парусные корабли, сблизившись, в упор палили друг в друга чугунными ядрами из небольших заряжаемых с дула пушек. (3)Поскольку энергии ядер редко хватало на то, чтобы вывести корабль из строя, бой мог заканчиваться и абордажем. (4)При этом с атакующего корабля, сцепившегося своим бортом с бортом противника, на вражескую
палубу высаживались матросы, которые в рукопашной схватке старались завладеть неприятельским судном. (5)… промышленная революция XIX века очень быстро внесла коррективы в эту область военного дела, и первым важным нововведением стали паровые машины. (6)Их установка на военные суда устраняла прежнюю зависимость от силы и направления ветра, позволяла свободно маневрировать, выбирая положение, наиболее выгодное для ведения огня и при этом обеспечивающее наименьшую уязвимость от огня противника.


Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1. Ненадёжность первых паровых машин и их размеры вызывали у моряков довольно скептическое отношение.
2. Ещё в первой трети XIX века морские сражения мало отличались от тех, что происходили за сто лет до этого.
3. Наряду с артиллерией появились и другие виды морского оружия.
4. Впервые паровые машины приняли участие в боевых действиях во время Крымской войны.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A7

Смысловая и композиционная целостность текста
(1)... (2)В трудах историка Геродота мы находим упоминание об оловянных покрытиях, предохраняющих железо от ржавчины в древнегреческих городах. (3)В Индии уже полтора тысячелетия существует общество по борьбе с коррозиеи?. (4)В XIII веке оно принимало участие в построи?ке на побережье Бенгальского залива Храма Солнца. (б)Сооружение, веками подвергавшееся деи?ствию соле?ных ветров и морскои? влаги, уже превратилось в руины, но его железная арматура сохранилась в хорошем состоянии. (6)... уже в те дале?кие времена индии?ские мастера знали, как противостоять коррозии.


Какое из приведе?нных ниже предложении? должно быть первым в этом тексте?
1. Железная колонна — достопримечательность индии?с­ кои? столицы — была изготовлена в 415 году.
2. В Древнеи? Индии добились, очевидно, больших успе­хов в обработке железа.
3. Проблемои? защиты железа от коррозии люди заинте­ресовались еще? в древние века.
4. Колонна ставит в тупик современных уче?ных: они не могут определить способ ее? изготовления, предохраня­ ющии? железо от окисления.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A8

Средства связи предложений в тексте
(1)… (2)Деревянные парусные корабли, сблизившись, в упор палили друг в друга чугунными ядрами из небольших заряжаемых с дула пушек. (3)Поскольку энергии ядер редко хватало на то, чтобы вывести корабль из строя, бой мог заканчиваться и абордажем. (4)При этом с атакующего корабля, сцепившегося своим бортом с бортом противника, на вражескую
палубу высаживались матросы, которые в рукопашной схватке старались завладеть неприятельским судном. (5)… промышленная революция XIX века очень быстро внесла коррективы в эту область военного дела, и первым важным нововведением стали паровые машины. (6)Их установка на военные суда устраняла прежнюю зависимость от силы и направления ветра, позволяла свободно маневрировать, выбирая положение, наиболее выгодное для ведения огня и при этом обеспечивающее наименьшую уязвимость от огня противника.


Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом предложении?
1. Однако
2. Даже
3. Несмотря на это,
4. Следовательно,
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A8

Средства связи предложений в тексте
(1)... (2)В трудах историка Геродота мы находим упоминание об оловянных покрытиях, предохраняющих железо от ржавчины в древнегреческих городах. (3)В Индии уже полтора тысячелетия существует общество по борьбе с коррозиеи?. (4)В XIII веке оно принимало участие в построи?ке на побережье Бенгальского залива Храма Солнца. (б)Сооружение, веками подвергавшееся деи?ствию соле?ных ветров и морскои? влаги, уже превратилось в руины, но его железная арматура сохранилась в хорошем состоянии. (6)... уже в те дале?кие времена индии?ские мастера знали, как противостоять коррозии.


Какое из приведе?нных ниже слов (сочетании? слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
1. Для того чтобы
2. Наоборот,
3. Не случаи?но
4. Стало быть,
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A9

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
(1)… (2)Деревянные парусные корабли, сблизившись, в упор палили друг в друга чугунными ядрами из небольших заряжаемых с дула пушек. (3)Поскольку энергии ядер редко хватало на то, чтобы вывести корабль из строя, бой мог заканчиваться и абордажем. (4)При этом с атакующего корабля, сцепившегося своим бортом с бортом противника, на вражескую
палубу высаживались матросы, которые в рукопашной схватке старались завладеть неприятельским судном. (5)… промышленная революция XIX века очень быстро внесла коррективы в эту область военного дела, и первым важным нововведением стали паровые машины. (6)Их установка на военные суда устраняла прежнюю зависимость от силы и направления ветра, позволяла свободно маневрировать, выбирая положение, наиболее выгодное для ведения огня и при этом обеспечивающее наименьшую уязвимость от огня противника.


Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1. стали машины (предложение 5)
2. корабли в упор палили (предложение 2)
3. вывести из строя (предложение 3)
4. матросы старались завладеть (предложение 4)
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A9

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
(1)... (2)В трудах историка Геродота мы находим упоминание об оловянных покрытиях, предохраняющих железо от ржавчины в древнегреческих городах. (3)В Индии уже полтора тысячелетия существует общество по борьбе с коррозиеи?. (4)В XIII веке оно принимало участие в построи?ке на побережье Бенгальского залива Храма Солнца. (б)Сооружение, веками подвергавшееся деи?ствию соле?ных ветров и морскои? влаги, уже превратилось в руины, но его железная арматура сохранилась в хорошем состоянии. (6)... уже в те дале?кие времена индии?ские мастера знали, как противостоять коррозии.


Какое слово или сочетание слов не является грамма тическои? основои? в одном из предложении? или в однои? из частеи? сложного предложения текста?
1. мы находим (предложение 2)
2. оно принимало участие (предложение 4)
3. сооружение превратилось в руины (предложение 5)
4. противостоять (предложение 6)
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A10

Bиды сложных предложений
(1)… (2)Деревянные парусные корабли, сблизившись, в упор палили друг в друга чугунными ядрами из небольших заряжаемых с дула пушек. (3)Поскольку энергии ядер редко хватало на то, чтобы вывести корабль из строя, бой мог заканчиваться и абордажем. (4)При этом с атакующего корабля, сцепившегося своим бортом с бортом противника, на вражескую
палубу высаживались матросы, которые в рукопашной схватке старались завладеть неприятельским судном. (5)… промышленная революция XIX века очень быстро внесла коррективы в эту область военного дела, и первым важным нововведением стали паровые машины. (6)Их установка на военные суда устраняла прежнюю зависимость от силы и направления ветра, позволяла свободно маневрировать, выбирая положение, наиболее выгодное для ведения огня и при этом обеспечивающее наименьшую уязвимость от огня противника.


Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
1. сложное бессоюзное
2. сложноподчинённое
3. простое с однородными членами
4. сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A10

Bиды сложных предложений
(1)... (2)В трудах историка Геродота мы находим упоминание об оловянных покрытиях, предохраняющих железо от ржавчины в древнегреческих городах. (3)В Индии уже полтора тысячелетия существует общество по борьбе с коррозиеи?. (4)В XIII веке оно принимало участие в построи?ке на побережье Бенгальского залива Храма Солнца. (б)Сооружение, веками подвергавшееся деи?ствию соле?ных ветров и морскои? влаги, уже превратилось в руины, но его железная арматура сохранилась в хорошем состоянии. (6)... уже в те дале?кие времена индии?ские мастера знали, как противостоять коррозии.


Укажите верную характеристику пятого (5) предло­жения текста.
1. сложное бессоюзное
2. сложноподчине?нное
3. сложносочине?нное
4. сложное с союзнои? сочинительнои? и подчинительнои? связью между частями
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A11

Части речи
(1)… (2)Деревянные парусные корабли, сблизившись, в упор палили друг в друга чугунными ядрами из небольших заряжаемых с дула пушек. (3)Поскольку энергии ядер редко хватало на то, чтобы вывести корабль из строя, бой мог заканчиваться и абордажем. (4)При этом с атакующего корабля, сцепившегося своим бортом с бортом противника, на вражескую
палубу высаживались матросы, которые в рукопашной схватке старались завладеть неприятельским судном. (5)… промышленная революция XIX века очень быстро внесла коррективы в эту область военного дела, и первым важным нововведением стали паровые машины. (6)Их установка на военные суда устраняла прежнюю зависимость от силы и направления ветра, позволяла свободно маневрировать, выбирая положение, наиболее выгодное для ведения огня и при этом обеспечивающее наименьшую уязвимость от огня противника.


Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие настоящего времени.
1. 5
2. 2
3. 6
4. 4
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A11

Части речи
(1)... (2)В трудах историка Геродота мы находим упоминание об оловянных покрытиях, предохраняющих железо от ржавчины в древнегреческих городах. (3)В Индии уже полтора тысячелетия существует общество по борьбе с коррозиеи?. (4)В XIII веке оно принимало участие в построи?ке на побережье Бенгальского залива Храма Солнца. (б)Сооружение, веками подвергавшееся деи?ствию соле?ных ветров и морскои? влаги, уже превратилось в руины, но его железная арматура сохранилась в хорошем состоянии. (6)... уже в те дале?кие времена индии?ские мастера знали, как противостоять коррозии.


Укажите правильную морфологическую характери­стику слова ПОЛТОРА из третьего (3) предложения текста.
1. числительное
2. наречие
3. существительное
4. частица
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A12

Лексическое значение слова
(1)… (2)Деревянные парусные корабли, сблизившись, в упор палили друг в друга чугунными ядрами из небольших заряжаемых с дула пушек. (3)Поскольку энергии ядер редко хватало на то, чтобы вывести корабль из строя, бой мог заканчиваться и абордажем. (4)При этом с атакующего корабля, сцепившегося своим бортом с бортом противника, на вражескую
палубу высаживались матросы, которые в рукопашной схватке старались завладеть неприятельским судном. (5)… промышленная революция XIX века очень быстро внесла коррективы в эту область военного дела, и первым важным нововведением стали паровые машины. (6)Их установка на военные суда устраняла прежнюю зависимость от силы и направления ветра, позволяла свободно маневрировать, выбирая положение, наиболее выгодное для ведения огня и при этом обеспечивающее наименьшую уязвимость от огня противника.


Укажите значение слова КОРРЕКТИВА (КОРРЕКТИВЫ) (предложение 5).
1. вежливость
2. соотношение
3. ошибка
4. поправка
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A12

Лексическое значение слова
(1)... (2)В трудах историка Геродота мы находим упоминание об оловянных покрытиях, предохраняющих железо от ржавчины в древнегреческих городах. (3)В Индии уже полтора тысячелетия существует общество по борьбе с коррозиеи?. (4)В XIII веке оно принимало участие в построи?ке на побережье Бенгальского залива Храма Солнца. (б)Сооружение, веками подвергавшееся деи?ствию соле?ных ветров и морскои? влаги, уже превратилось в руины, но его железная арматура сохранилась в хорошем состоянии. (6)... уже в те дале?кие времена индии?ские мастера знали, как противостоять коррозии.


Укажите значение слова ТРУДАХ в предложении 2.
1. усилие, направленное к достижению чего-либо
2. результат деятельности, произведение
3. целенаправленная деятельность человека на создание материальных и духовных ценностеи?
4. занятие, работа
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A13

Правописание -Н- и -НН- в суффиксах
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Своеобразие художестве(1)ого мира ра(2)их повестей Н.В. Гоголя связа(3)о с использованием фольклорных традиций: име(4)о в народных сказаниях, полуязыческих легендах и преданиях писатель нашёл темы и сюжеты для своих произведений.
1. 1, 2, 3
2. 2, 3, 4
3. 1, 3
4. 1, 2, 4
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A13

Правописание -Н- и -НН- в суффиксах
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Доподли(1)о известно, что в благоприятных условиях возможно соединение в определе?(2)ом порядке многих ты­сяч атомов, при этом образуются такие сложные образова­ ния, как молекулы наследстве(3)ости ДНК.
1. 1,2,3
2. 2
3. 3
4. 2,3
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A14

Правописание корней
В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1. прогр..ссивный, с..нкционировать, возр..ст
2. в..рховье, разв..твление, ш..птаться
3. отб..рает, орнам..нт, прогр..ммировать
4. осл..плённый, к..снулся, сув..ренитет
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A14

Правописание корней
В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1. зат..иться, сем..нарское, оз..ре?нныи?
2. уст..реть, к..лючии?, ум..лять (заслуги)
3. пл..вучесть, сат..рическии?, осм..леть
4. вд..хновение, скл..нение, тр..ва
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A15

Правописание приставок
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1. по..кладка, о..бойный, на..строчный
2. пр..встать, пр..клеить, пр..школьный
3. на..граться, сверх..нвестиции, из..скать
4. бар..ерный, с..язвить, обез..яна
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A15

Правописание приставок
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1. пр..стыдить, пр..вередливыи?, беспр..рывно
2. от..ехать, раз..яснить, без..аварии?ныи?
3. и..колесить, сни..хождение, ра..фасованныи?
4. об..грать, от..екать, за..нтересовать
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A16

Правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий
В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1. произнос..шь, преобразу..мый
2. относ..шься, распущ..нный
3. засмотр..шься, замет..вший
4. перекин..шь, сломл..нный
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A16

Правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий
В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пи­шется буква У?
1. родители хлопоч..т, хлещ..щие брызги
2. ребята хохоч..т, тяжело дыш..щии?
3. солдаты служ..т, ищ..щии? истину
4. слуги топч..тся, тащ..щии? бревно
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A17

Правописание суффиксов
В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. никел..вый
Б. достра..вать
В. приветл..во
Г. оскуд..вать

1. А, Б, Г
2. А, Б, В
3. В, Г
4. А, Г
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A17

Правописание суффиксов
В каком варианте ответа указаны все слова, где про­пущена буква И?
А. потч..вать
Б. растаявшии?
В. одноклассница
Г. доходч..во

1. А, Б, В, Г
2. Б, Г
3. В, Г
4. А, Б, В
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A18

Правописание НЕ и НИ
В каком предложении НЕ (НИ) со словом пишется раздельно?
1. Наступила осень с (не)скончаемыми дождями, мокрыми дорогами, с тоской по вечерам.
2. Дон в месте переправы далеко (не)широкий, всего около сорока метров.
3. (Ни)кто в пьесе не соглашается с Чацким в том, что прислуживаться безнравственно.
4. Где-то здесь, в нескольких шагах, раздавались (не)забываемые трели соловья, и тишина наполнилась дивными звуками.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A18

Правописание НЕ и НИ
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?
Как н(1) старались танкисты, они н(2) смогли н(3) выта­ щить танк из рва, н(4) сообщить об аварии.
1. 1,2
2. 2
3. 3,4
4. 1,3,4
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A19

Слитное, дефисное и раздельное написание слов
В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1. (ЗА)ЧАСТУЮ мы даже не представляем, (НА)СКОЛЬКО человеку важно понять, что является для него в жизни главным.
2. Ни громоотводы, ни вечный двигатель городу Калинову не нужны, ПОТОМУ(ЧТО) всему этому (ПО)ПРОСТУ нет места в патриархальном мире.
3. Можно (ПО)РАЗНОМУ объяснить сцену словесного поединка Базарова и Павла Петровича, и (ПО)НАЧАЛУ может показаться, что прав нигилист.
4. ЧТО(БЫ) вернуть Радищева современному читателю, необходимо попытаться беспристрастно оценить его философские взгляды, ТАК(ЖЕ) как и литературное творчество.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A19

Слитное, дефисное и раздельное написание слов
В каком варианте ответа оба выделенных слова пи­шутся слитно?
1. (В)ТЕЧЕНИЕ недели произошли события, перевернув­шие все? (В)ВЕРХ дном.
2. Дедушка чувствовал ответственность за поведение вну­ка и в ТО(ЖЕ) время был готов спорить (В)ВИДУ не та­кои? уж значительности проступка.
3. Же?лтая «Волга» ушла далеко (В)ПЕРЕ?Д. Толик опас­ливо покосился на нее? и ТО(ЖЕ) побежал.
4. Женщина повернулась и пошла (В)ГЛУБЬ квартиры — (ОТ)ТУДА был слышен ше?пот телевизора.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A20

Пунктуация в предложении с однородными членами
Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.
М.В. Ломоносовым было намечено разграничение знаменательных и служебных слов ( ) и в дальнейшем это разграничение поддерживалось крупнейшими представителями русской науки.
1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2. Сложносочинённое предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.
3. Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A20

Пунктуация в предложении с однородными членами
Укажите правильное объяснение постановки запя­тои? или ее? отсутствия в предложении:
На кораблях уже зажигали фонари () и от их света вечер казался неприветливым.
1. Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3. Сложное предложение, перед союзом И нужна запя­тая.
4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A21

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Первая выставка передвижников (1) открывшаяся в 1871 году (2) убедительно продемонстрировала существование в живописи (3) складывавшегося на протяжении 60-х годов (4) нового направления.
1. 1, 2, 4
2. 1, 2
3. 3, 4
4. 1, 2, 3, 4
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A21

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами
В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Расположив (1) сжавшиеся в комок (2) фигуры (3) сидя­щих рядом (4) мужчины и женщины (5) мастер наполнил пластику скульптуры драматическои? эмоциональнои? си­лои?.
1. 1,2,3,5
2. 2,3,4
3. 3,4
4. 5
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A22

Знаки препинания в предложениях со словами, не связанными с членами предложения
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Поздней осенью или зимой на улицах городов появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (1) видимо (2) за этот крик и получили птицы своё имя – свиристели, ведь глагол «свиристеть» (3) как считают лингвисты (4) когда-то означал «резко свистеть, кричать».
1. 1, 2, 3, 4
2. 1, 3
3. 1, 2
4. 3, 4
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A22

Знаки препинания в предложениях со словами, не связанными с членами предложения
В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Первые христианские колокола появились на Западе (1) вероятно (2) в конце IV — начале V века. По преданию (3) первыи? колокол отлил для католическои? церкви епископ Павлин из города Нола, находящегося в Южнои? Италии в древнеи? области Кампаньи, которая (4) издавна (5) славилась хорошим качеством меди.
1. 1,2,3
2. 3,4,5
3. 3
4. 1,2,5
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A23

Знаки препинания в простом осложненном предложении
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1. Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал.
2. Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят по поводу отношений Гёте с великим русским поэтом А.С. Пушкиным.
3. От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов.
4. В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A23

Знаки препинания в простом осложненном предложении
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1. С Македонскои? династии в Византии начинается прак­тика широкои? раздачи знати и боевым командирам больших угодии? и пустующих земель.
2. У Сибири есть много особенностеи? как в природе так и в людских нравах.
3. Эти гигантские каменные сооружения свидетельству­ют о зарождении монументальных форм в кореи?скои? архитектуре.
4. Белыи? мохнатыи? щенок с че?рными ушами лаял на лодку с берега и рыл задними лапами песок.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A24

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Большую роль в опере А.П. Бородина «Князь Игорь» играют народные сцены: хоры горожан Путивля, провожающих Игоря с войском в поход, хор бояр, возвещающий о пленении князя.
1. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
2. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
4. Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A24

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
На ледник опустились сумерки, и пои?ти куда глаза гля­дят я не осмелился: в темноте угодишь в трещину и будешь аукать до конца жизни...
1. Вторая часть бессоюзного сложного предложения ука­зывает на причину того, о че?м говорится в первои? части.
2. Первая часть бессоюзного сложного предложения про­тивопоставлена по содержанию второи? части.
3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения ука­зывает на условие того, о че?м говорится в первои? части.
4. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A25

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Идея единого европейского пространства (1) поклонником (2) которой (3) был первый директор Царскосельского лицея Малиновский (4) обрела множество сторонников.
1. 1, 4
2. 2, 3
3. 1, 3
4. 2, 4
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A25

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Основнои? чертои? художественнои? программы поколения (1) становление (2) которого (3) происходило во время Пер­вои? мировои? вои?ны (4) стало следование традициям фран­цузского импрессионизма.
1. 1
2. 2
3. 1,4
4. 3,4
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A26

Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
После того как прозвучал третий звонок (1) занавес дрогнул и медленно пополз вверх (2) и (3) как только публика увидела своего любимца (4) стены театра буквально задрожали от рукоплесканий и восторженных криков.
1. 1, 2, 3, 4
2. 1, 2
3. 3, 4
4. 2
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A26

Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью
В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Мастерская стояла в самом конце улицы (1) и (2) чтобы попасть к жестянщику (3) надо пересечь пустырь (4) кото­рыи? хорошо просматривался из окон мастерскои?.
1. 1,2,3,4
2. 2,3
3. 1,3,4
4. 2,4
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A27

Информационная обработка текста
Прочитайте текст.

Грунтовые хранилища жидких радиоактивных продуктов и места захоронения твёрдых отходов могут быть источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод. Поэтому для предупреждения и предотвращения опасных радиоактивных загрязнений проводится контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения до выхода грунтовых вод к поверхностному водоисточнику. Этот контроль осуществляется с помощью специальных карт движения грунтовых вод и возможной миграции загрязнений.


В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1. Контроль за распространением радиоактивных продуктов в грунтовом потоке проводится в наблюдательных скважинах, глубина и расположение которых зависят от назначения сооружений, гидрогеологических условий и характеристик грунтов.
2. Во избежание опасных радиоактивных загрязнений с помощью специальных карт осуществляется контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику.
3. Жидкие и твёрдые радиоактивные отходы являются источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод.
4. Направление движения и скорость грунтовых и подземных (глубинных) вод требуют жёсткого контроля, поэтому необходимо создавать специальные гидрогеологические карты разных районов России.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A27

Информационная обработка текста
Прочитаи?те текст.
Хотя социально-культурная основа восприятия образа Форда в СССР и США была разнои?, в обоих случаях речь шла о заметном феномене массовои? культуры. В Советс­ком Союзе Форда-капиталиста затмил Форд — индуст­риальныи? гении?, организатор-практик, человек деи?ствия. У Генри Форда необходимо было научиться самым передо­вым прие?мам производства, чтобы, соединив их с «пре­имуществами системы социализма», подняться выше ка­питализма.


В каком из приведе?нных ниже предложении? верно пере­дана главная информация, содержащаяся в тексте?
1. СССР и США по-разному относились к Г. Форду: аме­риканцы ценили «деловую хватку» Форда-бизнесме­на, советские люди считали его гением индустрии.
2. В Советском Союзе Г. Форда воспринимали как талан­тливого организатора, у которого можно было на­ учиться самым передовым прие?мам производства, что­ бы победить капитализм.
3. Социалистическая промышленность перенимала пере­довои? опыт капиталистического производства.
4. В Советском Союзе Г. Форд не зарабатывал деньги, а помогал организовать промышленное производство.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A28

Смысловая и композиционная целостность текста
(1)Пустой тратой времени являются попытки оценить взаимоотношения, кропотливо и пристально проанализировать то, что нас разъединяет. (2)Основным всё-таки является другой вопрос, на который мы должны найти ответ, если хотим улучшить или спасти наши отношения: «Что нас объединяет?».
(3)Мудрые справедливо говорили, что наши отношения с другими людьми будут длиться столько же, сколько будет существовать то, что нас объединяет. (4)Если нас связывают дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет, то с первыми же проблемами в этой сфере будут поставлены под угрозу и наши взаимоотношения. (5)Связи, в которых людей уже ничего не объединяет, похожи на потёмкинские деревни, где внешне всё нормально, но за красивым фасадом – одни проблемы и пустота. (6)Часто такие формальные связи хуже одиночества.
(7)Людей объединяют совместно пережитые трудности и кризисные моменты. (8)Если в преодолении препятствий, в поиске решений все стороны в одинаковой мере прилагают усилия и сражаются за то, чтобы стало лучше, это не только укрепляет любые отношения, но и рождает новые, более глубокие, удивительные состояния души, открывающие новые горизонты
и направляющие развитие событий в совсем иное русло.
(9)Нужно научиться делать первый шаг, не теряя при этом самого себя и своего внутреннего достоинства. (10)Для взаимоотношений нужны двое, и любой наш шаг должен вызвать резонанс, отклик другого человека, за которым последует его реакция, его ответные шаги нам навстречу. (11)Если после наших продолжительных усилий такого не случается, то напрашивается один из выводов: либо мы делаем неверные шаги, либо наши взаимоотношения строятся на зыбкой почве, ибо держатся только на одном человеке и один человек пытается тащить на себе всё, а это уже абсурдно и искусственно.
(12)Для успеха любых взаимоотношений нужно, чтобы обе стороны пытались преодолеть чувство собственничества и эгоизма. (13)Очень часто мы не видим индивидуальности, уникальности людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть. (14)Мы не должны пытаться воспитывать и переделывать людей по своему образу и подобию. (15)Любовь требует ощущения воздуха и свободы души. (16)Люди, любящие друг друга, не растворяются друг в друге и не теряют своей
индивидуальности; они – две колонны, поддерживающие крышу одного храма.
(По Е. Сикирич*)


Какое высказывание не соответствует содержанию текста?
1. Каждый поступок должен находить отклик в душе близкого человека, тогда отношения будут гармоничными.
2. В отношениях важно преодолеть чувство собственничества и эгоизма.
3. Людей объединяют совместно пережитые трудности.
4. Любовь основывается исключительно на сходстве характеров людей.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A28

Смысловая и композиционная целостность текста
(1)Осколок снаряда порвал струны на скрипке. Оста­лась только одна, последняя. (З)Запасных струн у музыкан­та Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на осажде?нном острове Эзеле в Балтии?ском море.
(4)Вои?на застала на острове несколько советских акте?­ров — мужчин и женщин. (5)Дне?м мужчины вместе с бои?­цами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бои?цам белье?. (6)А но­ чью, если не было боя, акте?ры устраивали концерты на ма­леньких полянах в лесу.
(7)Музыканты привыкли играть в темноте, но как же другие акте?ры? (8)Что в этом мраке могли увидеть зрите­ли? (9)Вои?на диктует свои правила и создае?т новые традиции. (10)Как только начинался спектакль, зрители наводи­ ли на акте?ров узкие лучи карманных электрических фона­ риков. (11)Лучи эти все? время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое. (12)Но чаще все­ го лучи останавливались на лице молоденькои? актрисы Елагинои? и подолгу замирали на не?м, хотя Елагина и мол­чала. (13)В ее? те?плои? улыбке, в глазах каждыи? из моряков находил любимые черты, которые он давно, с первых днеи? вои?ны, бере?г в самом наде?жном уголке сердца.
(14)На Егорова зрители никогда не наводили лучи фона­ риков. (15)Всегда он играл в темноте, и единственнои? точ­ кои? света, которую он часто видел перед собои?, была боль­ шая звезда. (16)Ее? не могли погасить залпы тяже?лых бата­реи?, не мог задушить же?лтыи? дым разрывов. (17)Она сверкала, как напоминание о победе, неизменности мира, будущем покое.
(18)Струны на скрипке были порваны, и невозможно бы­ло больше играть. (19)Он сказал об этом невидимым зрите­лям. (20)Неожиданно из леснои? темноты чеи?-то молодои? го­лос неуверенно ответил:
— (21)А Паганини играл и на однои? струне...
(22)Паганини! (23)Разве Егоров мог равняться с ним, с великим музыкантом!
(24)Егоров медленно прижал скрипку к плечу. (25)Большая звезда спокои?но горела на краю залива. (26)Свет ее? не мерцал, не переливался, как всегда. (27)3везда как будто притихла и приготовилась слушать музыканта. (28)Егоров поднял смычок. (29)И неожиданно одна струна запела с та­ кои? же силои? и нежностью, как могли бы петь все струны.
(ЗО)Тотчас вспыхнули электрические фонарики. (31)Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. (32)Играть было легко, будто сухие, быстрые пальцы Паганини водили смычком по изуродованнои? скрипке. (ЗЗ)Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в ко­ротком антракте вои?ны, в глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия, и от ее? томительного на­ пева, казалось, разорве?тся, не выдержит сердце.

(По К. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовскии? (1892—1968) русскии? писатель.


Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
1. Даже на вои?не акте?ры играют с полнои? отдачеи?.
2. Молодая актриса напоминала солдатам об их возлюб­ленных.
3. Во время концерта ночная звезда вдохновляла скрипа­ча Егорова.
4. Несмотря на бои, акте?ры каждую ночь устраивали концерты.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A29

Функционально-смысловые типы речи
(1)Пустой тратой времени являются попытки оценить взаимоотношения, кропотливо и пристально проанализировать то, что нас разъединяет. (2)Основным всё-таки является другой вопрос, на который мы должны найти ответ, если хотим улучшить или спасти наши отношения: «Что нас объединяет?».
(3)Мудрые справедливо говорили, что наши отношения с другими людьми будут длиться столько же, сколько будет существовать то, что нас объединяет. (4)Если нас связывают дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет, то с первыми же проблемами в этой сфере будут поставлены под угрозу и наши взаимоотношения. (5)Связи, в которых людей уже ничего не объединяет, похожи на потёмкинские деревни, где внешне всё нормально, но за красивым фасадом – одни проблемы и пустота. (6)Часто такие формальные связи хуже одиночества.
(7)Людей объединяют совместно пережитые трудности и кризисные моменты. (8)Если в преодолении препятствий, в поиске решений все стороны в одинаковой мере прилагают усилия и сражаются за то, чтобы стало лучше, это не только укрепляет любые отношения, но и рождает новые, более глубокие, удивительные состояния души, открывающие новые горизонты
и направляющие развитие событий в совсем иное русло.
(9)Нужно научиться делать первый шаг, не теряя при этом самого себя и своего внутреннего достоинства. (10)Для взаимоотношений нужны двое, и любой наш шаг должен вызвать резонанс, отклик другого человека, за которым последует его реакция, его ответные шаги нам навстречу. (11)Если после наших продолжительных усилий такого не случается, то напрашивается один из выводов: либо мы делаем неверные шаги, либо наши взаимоотношения строятся на зыбкой почве, ибо держатся только на одном человеке и один человек пытается тащить на себе всё, а это уже абсурдно и искусственно.
(12)Для успеха любых взаимоотношений нужно, чтобы обе стороны пытались преодолеть чувство собственничества и эгоизма. (13)Очень часто мы не видим индивидуальности, уникальности людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть. (14)Мы не должны пытаться воспитывать и переделывать людей по своему образу и подобию. (15)Любовь требует ощущения воздуха и свободы души. (16)Люди, любящие друг друга, не растворяются друг в друге и не теряют своей
индивидуальности; они – две колонны, поддерживающие крышу одного храма.
(По Е. Сикирич*)


Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1. Предложение 4 объясняет суждение, высказанное в предложении 3.
2. Предложение 8 содержит обоснование утверждения, высказанного в предложении 7.
3. В предложениях 9–11 представлено повествование.
4. Предложения 12–15 содержат рассуждение.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A29

Функционально-смысловые типы речи
(1)Осколок снаряда порвал струны на скрипке. Оста­лась только одна, последняя. (З)Запасных струн у музыкан­та Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на осажде?нном острове Эзеле в Балтии?ском море.
(4)Вои?на застала на острове несколько советских акте?­ров — мужчин и женщин. (5)Дне?м мужчины вместе с бои?­цами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бои?цам белье?. (6)А но­ чью, если не было боя, акте?ры устраивали концерты на ма­леньких полянах в лесу.
(7)Музыканты привыкли играть в темноте, но как же другие акте?ры? (8)Что в этом мраке могли увидеть зрите­ли? (9)Вои?на диктует свои правила и создае?т новые традиции. (10)Как только начинался спектакль, зрители наводи­ ли на акте?ров узкие лучи карманных электрических фона­ риков. (11)Лучи эти все? время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое. (12)Но чаще все­ го лучи останавливались на лице молоденькои? актрисы Елагинои? и подолгу замирали на не?м, хотя Елагина и мол­чала. (13)В ее? те?плои? улыбке, в глазах каждыи? из моряков находил любимые черты, которые он давно, с первых днеи? вои?ны, бере?г в самом наде?жном уголке сердца.
(14)На Егорова зрители никогда не наводили лучи фона­ риков. (15)Всегда он играл в темноте, и единственнои? точ­ кои? света, которую он часто видел перед собои?, была боль­ шая звезда. (16)Ее? не могли погасить залпы тяже?лых бата­реи?, не мог задушить же?лтыи? дым разрывов. (17)Она сверкала, как напоминание о победе, неизменности мира, будущем покое.
(18)Струны на скрипке были порваны, и невозможно бы­ло больше играть. (19)Он сказал об этом невидимым зрите­лям. (20)Неожиданно из леснои? темноты чеи?-то молодои? го­лос неуверенно ответил:
— (21)А Паганини играл и на однои? струне...
(22)Паганини! (23)Разве Егоров мог равняться с ним, с великим музыкантом!
(24)Егоров медленно прижал скрипку к плечу. (25)Большая звезда спокои?но горела на краю залива. (26)Свет ее? не мерцал, не переливался, как всегда. (27)3везда как будто притихла и приготовилась слушать музыканта. (28)Егоров поднял смычок. (29)И неожиданно одна струна запела с та­ кои? же силои? и нежностью, как могли бы петь все струны.
(ЗО)Тотчас вспыхнули электрические фонарики. (31)Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. (32)Играть было легко, будто сухие, быстрые пальцы Паганини водили смычком по изуродованнои? скрипке. (ЗЗ)Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в ко­ротком антракте вои?ны, в глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия, и от ее? томительного на­ пева, казалось, разорве?тся, не выдержит сердце.

(По К. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовскии? (1892—1968) русскии? писатель.


Какое из перечисленных утверждении? является ошибочным?
1. В предложениях 7—9 представлено рассуждение.
2. 13 предложение текста объясняет причину того, о че?м говорится в 12 предложении.
3. 32 предложение текста поясняет, конкретизирует то, о че?м говорится в 30 и 31 предложениях.
4. В предложениях 4—6 представлено повествование.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A30

Лексическое значение слова
(1)Пустой тратой времени являются попытки оценить взаимоотношения, кропотливо и пристально проанализировать то, что нас разъединяет. (2)Основным всё-таки является другой вопрос, на который мы должны найти ответ, если хотим улучшить или спасти наши отношения: «Что нас объединяет?».
(3)Мудрые справедливо говорили, что наши отношения с другими людьми будут длиться столько же, сколько будет существовать то, что нас объединяет. (4)Если нас связывают дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет, то с первыми же проблемами в этой сфере будут поставлены под угрозу и наши взаимоотношения. (5)Связи, в которых людей уже ничего не объединяет, похожи на потёмкинские деревни, где внешне всё нормально, но за красивым фасадом – одни проблемы и пустота. (6)Часто такие формальные связи хуже одиночества.
(7)Людей объединяют совместно пережитые трудности и кризисные моменты. (8)Если в преодолении препятствий, в поиске решений все стороны в одинаковой мере прилагают усилия и сражаются за то, чтобы стало лучше, это не только укрепляет любые отношения, но и рождает новые, более глубокие, удивительные состояния души, открывающие новые горизонты
и направляющие развитие событий в совсем иное русло.
(9)Нужно научиться делать первый шаг, не теряя при этом самого себя и своего внутреннего достоинства. (10)Для взаимоотношений нужны двое, и любой наш шаг должен вызвать резонанс, отклик другого человека, за которым последует его реакция, его ответные шаги нам навстречу. (11)Если после наших продолжительных усилий такого не случается, то напрашивается один из выводов: либо мы делаем неверные шаги, либо наши взаимоотношения строятся на зыбкой почве, ибо держатся только на одном человеке и один человек пытается тащить на себе всё, а это уже абсурдно и искусственно.
(12)Для успеха любых взаимоотношений нужно, чтобы обе стороны пытались преодолеть чувство собственничества и эгоизма. (13)Очень часто мы не видим индивидуальности, уникальности людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть. (14)Мы не должны пытаться воспитывать и переделывать людей по своему образу и подобию. (15)Любовь требует ощущения воздуха и свободы души. (16)Люди, любящие друг друга, не растворяются друг в друге и не теряют своей
индивидуальности; они – две колонны, поддерживающие крышу одного храма.
(По Е. Сикирич*)


Укажите предложение, в котором используются антонимы.
1. 5
2. 2
3. 3
4. 12
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

A30

Лексическое значение слова
(1)Осколок снаряда порвал струны на скрипке. Оста­лась только одна, последняя. (З)Запасных струн у музыкан­та Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на осажде?нном острове Эзеле в Балтии?ском море.
(4)Вои?на застала на острове несколько советских акте?­ров — мужчин и женщин. (5)Дне?м мужчины вместе с бои?­цами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бои?цам белье?. (6)А но­ чью, если не было боя, акте?ры устраивали концерты на ма­леньких полянах в лесу.
(7)Музыканты привыкли играть в темноте, но как же другие акте?ры? (8)Что в этом мраке могли увидеть зрите­ли? (9)Вои?на диктует свои правила и создае?т новые традиции. (10)Как только начинался спектакль, зрители наводи­ ли на акте?ров узкие лучи карманных электрических фона­ риков. (11)Лучи эти все? время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое. (12)Но чаще все­ го лучи останавливались на лице молоденькои? актрисы Елагинои? и подолгу замирали на не?м, хотя Елагина и мол­чала. (13)В ее? те?плои? улыбке, в глазах каждыи? из моряков находил любимые черты, которые он давно, с первых днеи? вои?ны, бере?г в самом наде?жном уголке сердца.
(14)На Егорова зрители никогда не наводили лучи фона­ риков. (15)Всегда он играл в темноте, и единственнои? точ­ кои? света, которую он часто видел перед собои?, была боль­ шая звезда. (16)Ее? не могли погасить залпы тяже?лых бата­реи?, не мог задушить же?лтыи? дым разрывов. (17)Она сверкала, как напоминание о победе, неизменности мира, будущем покое.
(18)Струны на скрипке были порваны, и невозможно бы­ло больше играть. (19)Он сказал об этом невидимым зрите­лям. (20)Неожиданно из леснои? темноты чеи?-то молодои? го­лос неуверенно ответил:
— (21)А Паганини играл и на однои? струне...
(22)Паганини! (23)Разве Егоров мог равняться с ним, с великим музыкантом!
(24)Егоров медленно прижал скрипку к плечу. (25)Большая звезда спокои?но горела на краю залива. (26)Свет ее? не мерцал, не переливался, как всегда. (27)3везда как будто притихла и приготовилась слушать музыканта. (28)Егоров поднял смычок. (29)И неожиданно одна струна запела с та­ кои? же силои? и нежностью, как могли бы петь все струны.
(ЗО)Тотчас вспыхнули электрические фонарики. (31)Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. (32)Играть было легко, будто сухие, быстрые пальцы Паганини водили смычком по изуродованнои? скрипке. (ЗЗ)Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в ко­ротком антракте вои?ны, в глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия, и от ее? томительного на­ пева, казалось, разорве?тся, не выдержит сердце.

(По К. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовскии? (1892—1968) русскии? писатель.


В каком предложении все слова употреблены в пря­мом лексическом значении?
1. 6
2. 16
3. 25
4. 31
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

B1

Основные способы словообразования
(1)Пустой тратой времени являются попытки оценить взаимоотношения, кропотливо и пристально проанализировать то, что нас разъединяет. (2)Основным всё-таки является другой вопрос, на который мы должны найти ответ, если хотим улучшить или спасти наши отношения: «Что нас объединяет?».
(3)Мудрые справедливо говорили, что наши отношения с другими людьми будут длиться столько же, сколько будет существовать то, что нас объединяет. (4)Если нас связывают дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет, то с первыми же проблемами в этой сфере будут поставлены под угрозу и наши взаимоотношения. (5)Связи, в которых людей уже ничего не объединяет, похожи на потёмкинские деревни, где внешне всё нормально, но за красивым фасадом – одни проблемы и пустота. (6)Часто такие формальные связи хуже одиночества.
(7)Людей объединяют совместно пережитые трудности и кризисные моменты. (8)Если в преодолении препятствий, в поиске решений все стороны в одинаковой мере прилагают усилия и сражаются за то, чтобы стало лучше, это не только укрепляет любые отношения, но и рождает новые, более глубокие, удивительные состояния души, открывающие новые горизонты
и направляющие развитие событий в совсем иное русло.
(9)Нужно научиться делать первый шаг, не теряя при этом самого себя и своего внутреннего достоинства. (10)Для взаимоотношений нужны двое, и любой наш шаг должен вызвать резонанс, отклик другого человека, за которым последует его реакция, его ответные шаги нам навстречу. (11)Если после наших продолжительных усилий такого не случается, то напрашивается один из выводов: либо мы делаем неверные шаги, либо наши взаимоотношения строятся на зыбкой почве, ибо держатся только на одном человеке и один человек пытается тащить на себе всё, а это уже абсурдно и искусственно.
(12)Для успеха любых взаимоотношений нужно, чтобы обе стороны пытались преодолеть чувство собственничества и эгоизма. (13)Очень часто мы не видим индивидуальности, уникальности людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть. (14)Мы не должны пытаться воспитывать и переделывать людей по своему образу и подобию. (15)Любовь требует ощущения воздуха и свободы души. (16)Люди, любящие друг друга, не растворяются друг в друге и не теряют своей
индивидуальности; они – две колонны, поддерживающие крышу одного храма.
(По Е. Сикирич*)


Укажите способ образования слова УГРОЗА (предложение 4).
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

B1

Основные способы словообразования
(1)Осколок снаряда порвал струны на скрипке. Оста­лась только одна, последняя. (З)Запасных струн у музыкан­та Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на осажде?нном острове Эзеле в Балтии?ском море.
(4)Вои?на застала на острове несколько советских акте?­ров — мужчин и женщин. (5)Дне?м мужчины вместе с бои?­цами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бои?цам белье?. (6)А но­ чью, если не было боя, акте?ры устраивали концерты на ма­леньких полянах в лесу.
(7)Музыканты привыкли играть в темноте, но как же другие акте?ры? (8)Что в этом мраке могли увидеть зрите­ли? (9)Вои?на диктует свои правила и создае?т новые традиции. (10)Как только начинался спектакль, зрители наводи­ ли на акте?ров узкие лучи карманных электрических фона­ риков. (11)Лучи эти все? время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое. (12)Но чаще все­ го лучи останавливались на лице молоденькои? актрисы Елагинои? и подолгу замирали на не?м, хотя Елагина и мол­чала. (13)В ее? те?плои? улыбке, в глазах каждыи? из моряков находил любимые черты, которые он давно, с первых днеи? вои?ны, бере?г в самом наде?жном уголке сердца.
(14)На Егорова зрители никогда не наводили лучи фона­ риков. (15)Всегда он играл в темноте, и единственнои? точ­ кои? света, которую он часто видел перед собои?, была боль­ шая звезда. (16)Ее? не могли погасить залпы тяже?лых бата­реи?, не мог задушить же?лтыи? дым разрывов. (17)Она сверкала, как напоминание о победе, неизменности мира, будущем покое.
(18)Струны на скрипке были порваны, и невозможно бы­ло больше играть. (19)Он сказал об этом невидимым зрите­лям. (20)Неожиданно из леснои? темноты чеи?-то молодои? го­лос неуверенно ответил:
— (21)А Паганини играл и на однои? струне...
(22)Паганини! (23)Разве Егоров мог равняться с ним, с великим музыкантом!
(24)Егоров медленно прижал скрипку к плечу. (25)Большая звезда спокои?но горела на краю залива. (26)Свет ее? не мерцал, не переливался, как всегда. (27)3везда как будто притихла и приготовилась слушать музыканта. (28)Егоров поднял смычок. (29)И неожиданно одна струна запела с та­ кои? же силои? и нежностью, как могли бы петь все струны.
(ЗО)Тотчас вспыхнули электрические фонарики. (31)Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. (32)Играть было легко, будто сухие, быстрые пальцы Паганини водили смычком по изуродованнои? скрипке. (ЗЗ)Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в ко­ротком антракте вои?ны, в глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия, и от ее? томительного на­ пева, казалось, разорве?тся, не выдержит сердце.

(По К. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовскии? (1892—1968) русскии? писатель.


Из предложения 12 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

B2

Части речи
(1)Пустой тратой времени являются попытки оценить взаимоотношения, кропотливо и пристально проанализировать то, что нас разъединяет. (2)Основным всё-таки является другой вопрос, на который мы должны найти ответ, если хотим улучшить или спасти наши отношения: «Что нас объединяет?».
(3)Мудрые справедливо говорили, что наши отношения с другими людьми будут длиться столько же, сколько будет существовать то, что нас объединяет. (4)Если нас связывают дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет, то с первыми же проблемами в этой сфере будут поставлены под угрозу и наши взаимоотношения. (5)Связи, в которых людей уже ничего не объединяет, похожи на потёмкинские деревни, где внешне всё нормально, но за красивым фасадом – одни проблемы и пустота. (6)Часто такие формальные связи хуже одиночества.
(7)Людей объединяют совместно пережитые трудности и кризисные моменты. (8)Если в преодолении препятствий, в поиске решений все стороны в одинаковой мере прилагают усилия и сражаются за то, чтобы стало лучше, это не только укрепляет любые отношения, но и рождает новые, более глубокие, удивительные состояния души, открывающие новые горизонты
и направляющие развитие событий в совсем иное русло.
(9)Нужно научиться делать первый шаг, не теряя при этом самого себя и своего внутреннего достоинства. (10)Для взаимоотношений нужны двое, и любой наш шаг должен вызвать резонанс, отклик другого человека, за которым последует его реакция, его ответные шаги нам навстречу. (11)Если после наших продолжительных усилий такого не случается, то напрашивается один из выводов: либо мы делаем неверные шаги, либо наши взаимоотношения строятся на зыбкой почве, ибо держатся только на одном человеке и один человек пытается тащить на себе всё, а это уже абсурдно и искусственно.
(12)Для успеха любых взаимоотношений нужно, чтобы обе стороны пытались преодолеть чувство собственничества и эгоизма. (13)Очень часто мы не видим индивидуальности, уникальности людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть. (14)Мы не должны пытаться воспитывать и переделывать людей по своему образу и подобию. (15)Любовь требует ощущения воздуха и свободы души. (16)Люди, любящие друг друга, не растворяются друг в друге и не теряют своей
индивидуальности; они – две колонны, поддерживающие крышу одного храма.
(По Е. Сикирич*)


Из предложений 7–8 выпишите страдательное причастие.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

B2

Части речи
(1)Осколок снаряда порвал струны на скрипке. Оста­лась только одна, последняя. (З)Запасных струн у музыкан­та Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на осажде?нном острове Эзеле в Балтии?ском море.
(4)Вои?на застала на острове несколько советских акте?­ров — мужчин и женщин. (5)Дне?м мужчины вместе с бои?­цами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бои?цам белье?. (6)А но­ чью, если не было боя, акте?ры устраивали концерты на ма­леньких полянах в лесу.
(7)Музыканты привыкли играть в темноте, но как же другие акте?ры? (8)Что в этом мраке могли увидеть зрите­ли? (9)Вои?на диктует свои правила и создае?т новые традиции. (10)Как только начинался спектакль, зрители наводи­ ли на акте?ров узкие лучи карманных электрических фона­ риков. (11)Лучи эти все? время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое. (12)Но чаще все­ го лучи останавливались на лице молоденькои? актрисы Елагинои? и подолгу замирали на не?м, хотя Елагина и мол­чала. (13)В ее? те?плои? улыбке, в глазах каждыи? из моряков находил любимые черты, которые он давно, с первых днеи? вои?ны, бере?г в самом наде?жном уголке сердца.
(14)На Егорова зрители никогда не наводили лучи фона­ риков. (15)Всегда он играл в темноте, и единственнои? точ­ кои? света, которую он часто видел перед собои?, была боль­ шая звезда. (16)Ее? не могли погасить залпы тяже?лых бата­реи?, не мог задушить же?лтыи? дым разрывов. (17)Она сверкала, как напоминание о победе, неизменности мира, будущем покое.
(18)Струны на скрипке были порваны, и невозможно бы­ло больше играть. (19)Он сказал об этом невидимым зрите­лям. (20)Неожиданно из леснои? темноты чеи?-то молодои? го­лос неуверенно ответил:
— (21)А Паганини играл и на однои? струне...
(22)Паганини! (23)Разве Егоров мог равняться с ним, с великим музыкантом!
(24)Егоров медленно прижал скрипку к плечу. (25)Большая звезда спокои?но горела на краю залива. (26)Свет ее? не мерцал, не переливался, как всегда. (27)3везда как будто притихла и приготовилась слушать музыканта. (28)Егоров поднял смычок. (29)И неожиданно одна струна запела с та­ кои? же силои? и нежностью, как могли бы петь все струны.
(ЗО)Тотчас вспыхнули электрические фонарики. (31)Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. (32)Играть было легко, будто сухие, быстрые пальцы Паганини водили смычком по изуродованнои? скрипке. (ЗЗ)Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в ко­ротком антракте вои?ны, в глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия, и от ее? томительного на­ пева, казалось, разорве?тся, не выдержит сердце.

(По К. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовскии? (1892—1968) русскии? писатель.


Из предложении? 12—13 выпишите прилагательное в форме превосходнои? степени сравнения.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

B3

Типы подчинительной связи в словосочетании
(1)Пустой тратой времени являются попытки оценить взаимоотношения, кропотливо и пристально проанализировать то, что нас разъединяет. (2)Основным всё-таки является другой вопрос, на который мы должны найти ответ, если хотим улучшить или спасти наши отношения: «Что нас объединяет?».
(3)Мудрые справедливо говорили, что наши отношения с другими людьми будут длиться столько же, сколько будет существовать то, что нас объединяет. (4)Если нас связывают дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет, то с первыми же проблемами в этой сфере будут поставлены под угрозу и наши взаимоотношения. (5)Связи, в которых людей уже ничего не объединяет, похожи на потёмкинские деревни, где внешне всё нормально, но за красивым фасадом – одни проблемы и пустота. (6)Часто такие формальные связи хуже одиночества.
(7)Людей объединяют совместно пережитые трудности и кризисные моменты. (8)Если в преодолении препятствий, в поиске решений все стороны в одинаковой мере прилагают усилия и сражаются за то, чтобы стало лучше, это не только укрепляет любые отношения, но и рождает новые, более глубокие, удивительные состояния души, открывающие новые горизонты
и направляющие развитие событий в совсем иное русло.
(9)Нужно научиться делать первый шаг, не теряя при этом самого себя и своего внутреннего достоинства. (10)Для взаимоотношений нужны двое, и любой наш шаг должен вызвать резонанс, отклик другого человека, за которым последует его реакция, его ответные шаги нам навстречу. (11)Если после наших продолжительных усилий такого не случается, то напрашивается один из выводов: либо мы делаем неверные шаги, либо наши взаимоотношения строятся на зыбкой почве, ибо держатся только на одном человеке и один человек пытается тащить на себе всё, а это уже абсурдно и искусственно.
(12)Для успеха любых взаимоотношений нужно, чтобы обе стороны пытались преодолеть чувство собственничества и эгоизма. (13)Очень часто мы не видим индивидуальности, уникальности людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть. (14)Мы не должны пытаться воспитывать и переделывать людей по своему образу и подобию. (15)Любовь требует ощущения воздуха и свободы души. (16)Люди, любящие друг друга, не растворяются друг в друге и не теряют своей
индивидуальности; они – две колонны, поддерживающие крышу одного храма.
(По Е. Сикирич*)


Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ТАКОГО НЕ СЛУЧАЕТСЯ (предложение 11).
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

B3

Типы подчинительной связи в словосочетании
(1)Осколок снаряда порвал струны на скрипке. Оста­лась только одна, последняя. (З)Запасных струн у музыкан­та Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на осажде?нном острове Эзеле в Балтии?ском море.
(4)Вои?на застала на острове несколько советских акте?­ров — мужчин и женщин. (5)Дне?м мужчины вместе с бои?­цами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бои?цам белье?. (6)А но­ чью, если не было боя, акте?ры устраивали концерты на ма­леньких полянах в лесу.
(7)Музыканты привыкли играть в темноте, но как же другие акте?ры? (8)Что в этом мраке могли увидеть зрите­ли? (9)Вои?на диктует свои правила и создае?т новые традиции. (10)Как только начинался спектакль, зрители наводи­ ли на акте?ров узкие лучи карманных электрических фона­ риков. (11)Лучи эти все? время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое. (12)Но чаще все­ го лучи останавливались на лице молоденькои? актрисы Елагинои? и подолгу замирали на не?м, хотя Елагина и мол­чала. (13)В ее? те?плои? улыбке, в глазах каждыи? из моряков находил любимые черты, которые он давно, с первых днеи? вои?ны, бере?г в самом наде?жном уголке сердца.
(14)На Егорова зрители никогда не наводили лучи фона­ риков. (15)Всегда он играл в темноте, и единственнои? точ­ кои? света, которую он часто видел перед собои?, была боль­ шая звезда. (16)Ее? не могли погасить залпы тяже?лых бата­реи?, не мог задушить же?лтыи? дым разрывов. (17)Она сверкала, как напоминание о победе, неизменности мира, будущем покое.
(18)Струны на скрипке были порваны, и невозможно бы­ло больше играть. (19)Он сказал об этом невидимым зрите­лям. (20)Неожиданно из леснои? темноты чеи?-то молодои? го­лос неуверенно ответил:
— (21)А Паганини играл и на однои? струне...
(22)Паганини! (23)Разве Егоров мог равняться с ним, с великим музыкантом!
(24)Егоров медленно прижал скрипку к плечу. (25)Большая звезда спокои?но горела на краю залива. (26)Свет ее? не мерцал, не переливался, как всегда. (27)3везда как будто притихла и приготовилась слушать музыканта. (28)Егоров поднял смычок. (29)И неожиданно одна струна запела с та­ кои? же силои? и нежностью, как могли бы петь все струны.
(ЗО)Тотчас вспыхнули электрические фонарики. (31)Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. (32)Играть было легко, будто сухие, быстрые пальцы Паганини водили смычком по изуродованнои? скрипке. (ЗЗ)Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в ко­ротком антракте вои?ны, в глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия, и от ее? томительного на­ пева, казалось, разорве?тся, не выдержит сердце.

(По К. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовскии? (1892—1968) русскии? писатель.


Из предложения 6 выпишите подчинительное слово­ сочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

B4

Bиды предложений по наличию главных членов
(1)Пустой тратой времени являются попытки оценить взаимоотношения, кропотливо и пристально проанализировать то, что нас разъединяет. (2)Основным всё-таки является другой вопрос, на который мы должны найти ответ, если хотим улучшить или спасти наши отношения: «Что нас объединяет?».
(3)Мудрые справедливо говорили, что наши отношения с другими людьми будут длиться столько же, сколько будет существовать то, что нас объединяет. (4)Если нас связывают дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет, то с первыми же проблемами в этой сфере будут поставлены под угрозу и наши взаимоотношения. (5)Связи, в которых людей уже ничего не объединяет, похожи на потёмкинские деревни, где внешне всё нормально, но за красивым фасадом – одни проблемы и пустота. (6)Часто такие формальные связи хуже одиночества.
(7)Людей объединяют совместно пережитые трудности и кризисные моменты. (8)Если в преодолении препятствий, в поиске решений все стороны в одинаковой мере прилагают усилия и сражаются за то, чтобы стало лучше, это не только укрепляет любые отношения, но и рождает новые, более глубокие, удивительные состояния души, открывающие новые горизонты
и направляющие развитие событий в совсем иное русло.
(9)Нужно научиться делать первый шаг, не теряя при этом самого себя и своего внутреннего достоинства. (10)Для взаимоотношений нужны двое, и любой наш шаг должен вызвать резонанс, отклик другого человека, за которым последует его реакция, его ответные шаги нам навстречу. (11)Если после наших продолжительных усилий такого не случается, то напрашивается один из выводов: либо мы делаем неверные шаги, либо наши взаимоотношения строятся на зыбкой почве, ибо держатся только на одном человеке и один человек пытается тащить на себе всё, а это уже абсурдно и искусственно.
(12)Для успеха любых взаимоотношений нужно, чтобы обе стороны пытались преодолеть чувство собственничества и эгоизма. (13)Очень часто мы не видим индивидуальности, уникальности людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть. (14)Мы не должны пытаться воспитывать и переделывать людей по своему образу и подобию. (15)Любовь требует ощущения воздуха и свободы души. (16)Люди, любящие друг друга, не растворяются друг в друге и не теряют своей
индивидуальности; они – две колонны, поддерживающие крышу одного храма.
(По Е. Сикирич*)


Среди предложений 7–11 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

B4

Bиды предложений по наличию главных членов
(1)Осколок снаряда порвал струны на скрипке. Оста­лась только одна, последняя. (З)Запасных струн у музыкан­та Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на осажде?нном острове Эзеле в Балтии?ском море.
(4)Вои?на застала на острове несколько советских акте?­ров — мужчин и женщин. (5)Дне?м мужчины вместе с бои?­цами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бои?цам белье?. (6)А но­ чью, если не было боя, акте?ры устраивали концерты на ма­леньких полянах в лесу.
(7)Музыканты привыкли играть в темноте, но как же другие акте?ры? (8)Что в этом мраке могли увидеть зрите­ли? (9)Вои?на диктует свои правила и создае?т новые традиции. (10)Как только начинался спектакль, зрители наводи­ ли на акте?ров узкие лучи карманных электрических фона­ риков. (11)Лучи эти все? время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое. (12)Но чаще все­ го лучи останавливались на лице молоденькои? актрисы Елагинои? и подолгу замирали на не?м, хотя Елагина и мол­чала. (13)В ее? те?плои? улыбке, в глазах каждыи? из моряков находил любимые черты, которые он давно, с первых днеи? вои?ны, бере?г в самом наде?жном уголке сердца.
(14)На Егорова зрители никогда не наводили лучи фона­ риков. (15)Всегда он играл в темноте, и единственнои? точ­ кои? света, которую он часто видел перед собои?, была боль­ шая звезда. (16)Ее? не могли погасить залпы тяже?лых бата­реи?, не мог задушить же?лтыи? дым разрывов. (17)Она сверкала, как напоминание о победе, неизменности мира, будущем покое.
(18)Струны на скрипке были порваны, и невозможно бы­ло больше играть. (19)Он сказал об этом невидимым зрите­лям. (20)Неожиданно из леснои? темноты чеи?-то молодои? го­лос неуверенно ответил:
— (21)А Паганини играл и на однои? струне...
(22)Паганини! (23)Разве Егоров мог равняться с ним, с великим музыкантом!
(24)Егоров медленно прижал скрипку к плечу. (25)Большая звезда спокои?но горела на краю залива. (26)Свет ее? не мерцал, не переливался, как всегда. (27)3везда как будто притихла и приготовилась слушать музыканта. (28)Егоров поднял смычок. (29)И неожиданно одна струна запела с та­ кои? же силои? и нежностью, как могли бы петь все струны.
(ЗО)Тотчас вспыхнули электрические фонарики. (31)Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. (32)Играть было легко, будто сухие, быстрые пальцы Паганини водили смычком по изуродованнои? скрипке. (ЗЗ)Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в ко­ротком антракте вои?ны, в глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия, и от ее? томительного на­ пева, казалось, разорве?тся, не выдержит сердце.

(По К. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовскии? (1892—1968) русскии? писатель.


Среди предложении? 13—18 наи?дите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого сложного предложения.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

B5

Простое осложненное предложение
(1)Пустой тратой времени являются попытки оценить взаимоотношения, кропотливо и пристально проанализировать то, что нас разъединяет. (2)Основным всё-таки является другой вопрос, на который мы должны найти ответ, если хотим улучшить или спасти наши отношения: «Что нас объединяет?».
(3)Мудрые справедливо говорили, что наши отношения с другими людьми будут длиться столько же, сколько будет существовать то, что нас объединяет. (4)Если нас связывают дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет, то с первыми же проблемами в этой сфере будут поставлены под угрозу и наши взаимоотношения. (5)Связи, в которых людей уже ничего не объединяет, похожи на потёмкинские деревни, где внешне всё нормально, но за красивым фасадом – одни проблемы и пустота. (6)Часто такие формальные связи хуже одиночества.
(7)Людей объединяют совместно пережитые трудности и кризисные моменты. (8)Если в преодолении препятствий, в поиске решений все стороны в одинаковой мере прилагают усилия и сражаются за то, чтобы стало лучше, это не только укрепляет любые отношения, но и рождает новые, более глубокие, удивительные состояния души, открывающие новые горизонты
и направляющие развитие событий в совсем иное русло.
(9)Нужно научиться делать первый шаг, не теряя при этом самого себя и своего внутреннего достоинства. (10)Для взаимоотношений нужны двое, и любой наш шаг должен вызвать резонанс, отклик другого человека, за которым последует его реакция, его ответные шаги нам навстречу. (11)Если после наших продолжительных усилий такого не случается, то напрашивается один из выводов: либо мы делаем неверные шаги, либо наши взаимоотношения строятся на зыбкой почве, ибо держатся только на одном человеке и один человек пытается тащить на себе всё, а это уже абсурдно и искусственно.
(12)Для успеха любых взаимоотношений нужно, чтобы обе стороны пытались преодолеть чувство собственничества и эгоизма. (13)Очень часто мы не видим индивидуальности, уникальности людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть. (14)Мы не должны пытаться воспитывать и переделывать людей по своему образу и подобию. (15)Любовь требует ощущения воздуха и свободы души. (16)Люди, любящие друг друга, не растворяются друг в друге и не теряют своей
индивидуальности; они – две колонны, поддерживающие крышу одного храма.
(По Е. Сикирич*)


Среди предложений 5–10 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

B5

Простое осложненное предложение
(1)Осколок снаряда порвал струны на скрипке. Оста­лась только одна, последняя. (З)Запасных струн у музыкан­та Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на осажде?нном острове Эзеле в Балтии?ском море.
(4)Вои?на застала на острове несколько советских акте?­ров — мужчин и женщин. (5)Дне?м мужчины вместе с бои?­цами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бои?цам белье?. (6)А но­ чью, если не было боя, акте?ры устраивали концерты на ма­леньких полянах в лесу.
(7)Музыканты привыкли играть в темноте, но как же другие акте?ры? (8)Что в этом мраке могли увидеть зрите­ли? (9)Вои?на диктует свои правила и создае?т новые традиции. (10)Как только начинался спектакль, зрители наводи­ ли на акте?ров узкие лучи карманных электрических фона­ риков. (11)Лучи эти все? время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое. (12)Но чаще все­ го лучи останавливались на лице молоденькои? актрисы Елагинои? и подолгу замирали на не?м, хотя Елагина и мол­чала. (13)В ее? те?плои? улыбке, в глазах каждыи? из моряков находил любимые черты, которые он давно, с первых днеи? вои?ны, бере?г в самом наде?жном уголке сердца.
(14)На Егорова зрители никогда не наводили лучи фона­ риков. (15)Всегда он играл в темноте, и единственнои? точ­ кои? света, которую он часто видел перед собои?, была боль­ шая звезда. (16)Ее? не могли погасить залпы тяже?лых бата­реи?, не мог задушить же?лтыи? дым разрывов. (17)Она сверкала, как напоминание о победе, неизменности мира, будущем покое.
(18)Струны на скрипке были порваны, и невозможно бы­ло больше играть. (19)Он сказал об этом невидимым зрите­лям. (20)Неожиданно из леснои? темноты чеи?-то молодои? го­лос неуверенно ответил:
— (21)А Паганини играл и на однои? струне...
(22)Паганини! (23)Разве Егоров мог равняться с ним, с великим музыкантом!
(24)Егоров медленно прижал скрипку к плечу. (25)Большая звезда спокои?но горела на краю залива. (26)Свет ее? не мерцал, не переливался, как всегда. (27)3везда как будто притихла и приготовилась слушать музыканта. (28)Егоров поднял смычок. (29)И неожиданно одна струна запела с та­ кои? же силои? и нежностью, как могли бы петь все струны.
(ЗО)Тотчас вспыхнули электрические фонарики. (31)Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. (32)Играть было легко, будто сухие, быстрые пальцы Паганини водили смычком по изуродованнои? скрипке. (ЗЗ)Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в ко­ротком антракте вои?ны, в глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия, и от ее? томительного на­ пева, казалось, разорве?тся, не выдержит сердце.

(По К. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовскии? (1892—1968) русскии? писатель.


Среди предложении? 1—7 наи?дите предложение, в котором есть обособленное приложение. Напишите номер этого предложения.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

B6

Сложное предложение
(1)Пустой тратой времени являются попытки оценить взаимоотношения, кропотливо и пристально проанализировать то, что нас разъединяет. (2)Основным всё-таки является другой вопрос, на который мы должны найти ответ, если хотим улучшить или спасти наши отношения: «Что нас объединяет?».
(3)Мудрые справедливо говорили, что наши отношения с другими людьми будут длиться столько же, сколько будет существовать то, что нас объединяет. (4)Если нас связывают дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет, то с первыми же проблемами в этой сфере будут поставлены под угрозу и наши взаимоотношения. (5)Связи, в которых людей уже ничего не объединяет, похожи на потёмкинские деревни, где внешне всё нормально, но за красивым фасадом – одни проблемы и пустота. (6)Часто такие формальные связи хуже одиночества.
(7)Людей объединяют совместно пережитые трудности и кризисные моменты. (8)Если в преодолении препятствий, в поиске решений все стороны в одинаковой мере прилагают усилия и сражаются за то, чтобы стало лучше, это не только укрепляет любые отношения, но и рождает новые, более глубокие, удивительные состояния души, открывающие новые горизонты
и направляющие развитие событий в совсем иное русло.
(9)Нужно научиться делать первый шаг, не теряя при этом самого себя и своего внутреннего достоинства. (10)Для взаимоотношений нужны двое, и любой наш шаг должен вызвать резонанс, отклик другого человека, за которым последует его реакция, его ответные шаги нам навстречу. (11)Если после наших продолжительных усилий такого не случается, то напрашивается один из выводов: либо мы делаем неверные шаги, либо наши взаимоотношения строятся на зыбкой почве, ибо держатся только на одном человеке и один человек пытается тащить на себе всё, а это уже абсурдно и искусственно.
(12)Для успеха любых взаимоотношений нужно, чтобы обе стороны пытались преодолеть чувство собственничества и эгоизма. (13)Очень часто мы не видим индивидуальности, уникальности людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть. (14)Мы не должны пытаться воспитывать и переделывать людей по своему образу и подобию. (15)Любовь требует ощущения воздуха и свободы души. (16)Люди, любящие друг друга, не растворяются друг в друге и не теряют своей
индивидуальности; они – две колонны, поддерживающие крышу одного храма.
(По Е. Сикирич*)


Среди предложений 10–16 найдите сложное предложение, в состав которого входят придаточные причины. Напишите номер этого сложного предложения.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

B6

Сложное предложение
(1)Осколок снаряда порвал струны на скрипке. Оста­лась только одна, последняя. (З)Запасных струн у музыкан­та Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на осажде?нном острове Эзеле в Балтии?ском море.
(4)Вои?на застала на острове несколько советских акте?­ров — мужчин и женщин. (5)Дне?м мужчины вместе с бои?­цами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бои?цам белье?. (6)А но­ чью, если не было боя, акте?ры устраивали концерты на ма­леньких полянах в лесу.
(7)Музыканты привыкли играть в темноте, но как же другие акте?ры? (8)Что в этом мраке могли увидеть зрите­ли? (9)Вои?на диктует свои правила и создае?т новые традиции. (10)Как только начинался спектакль, зрители наводи­ ли на акте?ров узкие лучи карманных электрических фона­ риков. (11)Лучи эти все? время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое. (12)Но чаще все­ го лучи останавливались на лице молоденькои? актрисы Елагинои? и подолгу замирали на не?м, хотя Елагина и мол­чала. (13)В ее? те?плои? улыбке, в глазах каждыи? из моряков находил любимые черты, которые он давно, с первых днеи? вои?ны, бере?г в самом наде?жном уголке сердца.
(14)На Егорова зрители никогда не наводили лучи фона­ риков. (15)Всегда он играл в темноте, и единственнои? точ­ кои? света, которую он часто видел перед собои?, была боль­ шая звезда. (16)Ее? не могли погасить залпы тяже?лых бата­реи?, не мог задушить же?лтыи? дым разрывов. (17)Она сверкала, как напоминание о победе, неизменности мира, будущем покое.
(18)Струны на скрипке были порваны, и невозможно бы­ло больше играть. (19)Он сказал об этом невидимым зрите­лям. (20)Неожиданно из леснои? темноты чеи?-то молодои? го­лос неуверенно ответил:
— (21)А Паганини играл и на однои? струне...
(22)Паганини! (23)Разве Егоров мог равняться с ним, с великим музыкантом!
(24)Егоров медленно прижал скрипку к плечу. (25)Большая звезда спокои?но горела на краю залива. (26)Свет ее? не мерцал, не переливался, как всегда. (27)3везда как будто притихла и приготовилась слушать музыканта. (28)Егоров поднял смычок. (29)И неожиданно одна струна запела с та­ кои? же силои? и нежностью, как могли бы петь все струны.
(ЗО)Тотчас вспыхнули электрические фонарики. (31)Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. (32)Играть было легко, будто сухие, быстрые пальцы Паганини водили смычком по изуродованнои? скрипке. (ЗЗ)Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в ко­ротком антракте вои?ны, в глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия, и от ее? томительного на­ пева, казалось, разорве?тся, не выдержит сердце.

(По К. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовскии? (1892—1968) русскии? писатель.


Среди предложении? 12—17 наи?дите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

B7

Средства связи предложений в тексте
(1)Пустой тратой времени являются попытки оценить взаимоотношения, кропотливо и пристально проанализировать то, что нас разъединяет. (2)Основным всё-таки является другой вопрос, на который мы должны найти ответ, если хотим улучшить или спасти наши отношения: «Что нас объединяет?».
(3)Мудрые справедливо говорили, что наши отношения с другими людьми будут длиться столько же, сколько будет существовать то, что нас объединяет. (4)Если нас связывают дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет, то с первыми же проблемами в этой сфере будут поставлены под угрозу и наши взаимоотношения. (5)Связи, в которых людей уже ничего не объединяет, похожи на потёмкинские деревни, где внешне всё нормально, но за красивым фасадом – одни проблемы и пустота. (6)Часто такие формальные связи хуже одиночества.
(7)Людей объединяют совместно пережитые трудности и кризисные моменты. (8)Если в преодолении препятствий, в поиске решений все стороны в одинаковой мере прилагают усилия и сражаются за то, чтобы стало лучше, это не только укрепляет любые отношения, но и рождает новые, более глубокие, удивительные состояния души, открывающие новые горизонты
и направляющие развитие событий в совсем иное русло.
(9)Нужно научиться делать первый шаг, не теряя при этом самого себя и своего внутреннего достоинства. (10)Для взаимоотношений нужны двое, и любой наш шаг должен вызвать резонанс, отклик другого человека, за которым последует его реакция, его ответные шаги нам навстречу. (11)Если после наших продолжительных усилий такого не случается, то напрашивается один из выводов: либо мы делаем неверные шаги, либо наши взаимоотношения строятся на зыбкой почве, ибо держатся только на одном человеке и один человек пытается тащить на себе всё, а это уже абсурдно и искусственно.
(12)Для успеха любых взаимоотношений нужно, чтобы обе стороны пытались преодолеть чувство собственничества и эгоизма. (13)Очень часто мы не видим индивидуальности, уникальности людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть. (14)Мы не должны пытаться воспитывать и переделывать людей по своему образу и подобию. (15)Любовь требует ощущения воздуха и свободы души. (16)Люди, любящие друг друга, не растворяются друг в друге и не теряют своей
индивидуальности; они – две колонны, поддерживающие крышу одного храма.
(По Е. Сикирич*)


Среди предложений 4–8 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

B7

Средства связи предложений в тексте
(1)Осколок снаряда порвал струны на скрипке. Оста­лась только одна, последняя. (З)Запасных струн у музыкан­та Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на осажде?нном острове Эзеле в Балтии?ском море.
(4)Вои?на застала на острове несколько советских акте?­ров — мужчин и женщин. (5)Дне?м мужчины вместе с бои?­цами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бои?цам белье?. (6)А но­ чью, если не было боя, акте?ры устраивали концерты на ма­леньких полянах в лесу.
(7)Музыканты привыкли играть в темноте, но как же другие акте?ры? (8)Что в этом мраке могли увидеть зрите­ли? (9)Вои?на диктует свои правила и создае?т новые традиции. (10)Как только начинался спектакль, зрители наводи­ ли на акте?ров узкие лучи карманных электрических фона­ риков. (11)Лучи эти все? время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое. (12)Но чаще все­ го лучи останавливались на лице молоденькои? актрисы Елагинои? и подолгу замирали на не?м, хотя Елагина и мол­чала. (13)В ее? те?плои? улыбке, в глазах каждыи? из моряков находил любимые черты, которые он давно, с первых днеи? вои?ны, бере?г в самом наде?жном уголке сердца.
(14)На Егорова зрители никогда не наводили лучи фона­ риков. (15)Всегда он играл в темноте, и единственнои? точ­ кои? света, которую он часто видел перед собои?, была боль­ шая звезда. (16)Ее? не могли погасить залпы тяже?лых бата­реи?, не мог задушить же?лтыи? дым разрывов. (17)Она сверкала, как напоминание о победе, неизменности мира, будущем покое.
(18)Струны на скрипке были порваны, и невозможно бы­ло больше играть. (19)Он сказал об этом невидимым зрите­лям. (20)Неожиданно из леснои? темноты чеи?-то молодои? го­лос неуверенно ответил:
— (21)А Паганини играл и на однои? струне...
(22)Паганини! (23)Разве Егоров мог равняться с ним, с великим музыкантом!
(24)Егоров медленно прижал скрипку к плечу. (25)Большая звезда спокои?но горела на краю залива. (26)Свет ее? не мерцал, не переливался, как всегда. (27)3везда как будто притихла и приготовилась слушать музыканта. (28)Егоров поднял смычок. (29)И неожиданно одна струна запела с та­ кои? же силои? и нежностью, как могли бы петь все струны.
(ЗО)Тотчас вспыхнули электрические фонарики. (31)Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. (32)Играть было легко, будто сухие, быстрые пальцы Паганини водили смычком по изуродованнои? скрипке. (ЗЗ)Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в ко­ротком антракте вои?ны, в глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия, и от ее? томительного на­ пева, казалось, разорве?тся, не выдержит сердце.

(По К. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовскии? (1892—1968) русскии? писатель.


Среди предложении? 2—9 наи?дите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и синонима. Напишите номер этого предложения.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

B8

Языковые средства речевой выразительности
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания А28–А30, В1–В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания B8, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Автор заставляет читателя задуматься о важных для каждого человека понятиях. С этой целью уже в первом абзаце он использует (А)_____(«разъединяет» – «объединяет»). Синтаксическое средство – (Б)_____(в предложениях 4, 13), троп – (В)_____ («они – две колонны, поддерживающие крышу одного храма» в предложении 16) и лексическое средство – (Г)_____ («делать первый шаг» в предложении 9) помогают автору выразить своё отношение к сущности рассматриваемых понятий».


Список терминов:
1) фразеологизм
2) литота
3) ряды однородных членов
4) ирония
5) метафора
6) антонимы
7) синтаксический параллелизм
8) экспрессивный повтор
9) восклицательные предложения

Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

B8

Языковые средства речевой выразительности
(1)Осколок снаряда порвал струны на скрипке. Оста­лась только одна, последняя. (З)Запасных струн у музыкан­та Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на осажде?нном острове Эзеле в Балтии?ском море.
(4)Вои?на застала на острове несколько советских акте?­ров — мужчин и женщин. (5)Дне?м мужчины вместе с бои?­цами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бои?цам белье?. (6)А но­ чью, если не было боя, акте?ры устраивали концерты на ма­леньких полянах в лесу.
(7)Музыканты привыкли играть в темноте, но как же другие акте?ры? (8)Что в этом мраке могли увидеть зрите­ли? (9)Вои?на диктует свои правила и создае?т новые традиции. (10)Как только начинался спектакль, зрители наводи­ ли на акте?ров узкие лучи карманных электрических фона­ риков. (11)Лучи эти все? время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое. (12)Но чаще все­ го лучи останавливались на лице молоденькои? актрисы Елагинои? и подолгу замирали на не?м, хотя Елагина и мол­чала. (13)В ее? те?плои? улыбке, в глазах каждыи? из моряков находил любимые черты, которые он давно, с первых днеи? вои?ны, бере?г в самом наде?жном уголке сердца.
(14)На Егорова зрители никогда не наводили лучи фона­ риков. (15)Всегда он играл в темноте, и единственнои? точ­ кои? света, которую он часто видел перед собои?, была боль­ шая звезда. (16)Ее? не могли погасить залпы тяже?лых бата­реи?, не мог задушить же?лтыи? дым разрывов. (17)Она сверкала, как напоминание о победе, неизменности мира, будущем покое.
(18)Струны на скрипке были порваны, и невозможно бы­ло больше играть. (19)Он сказал об этом невидимым зрите­лям. (20)Неожиданно из леснои? темноты чеи?-то молодои? го­лос неуверенно ответил:
— (21)А Паганини играл и на однои? струне...
(22)Паганини! (23)Разве Егоров мог равняться с ним, с великим музыкантом!
(24)Егоров медленно прижал скрипку к плечу. (25)Большая звезда спокои?но горела на краю залива. (26)Свет ее? не мерцал, не переливался, как всегда. (27)3везда как будто притихла и приготовилась слушать музыканта. (28)Егоров поднял смычок. (29)И неожиданно одна струна запела с та­ кои? же силои? и нежностью, как могли бы петь все струны.
(ЗО)Тотчас вспыхнули электрические фонарики. (31)Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. (32)Играть было легко, будто сухие, быстрые пальцы Паганини водили смычком по изуродованнои? скрипке. (ЗЗ)Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в ко­ротком антракте вои?ны, в глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия, и от ее? томительного на­ пева, казалось, разорве?тся, не выдержит сердце.

(По К. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовскии? (1892—1968) русскии? писатель.


«К. Паустовскии? практически в каждом свое?м произ­ ведении создае?т яркие образы, его проза всегда поэтична. И даже рассказывая о вои?не, писатель остае?тся верен себе и использует такие тропы, как ____(«антракт вои?ны», «уго­лок сердца» и др.), ____(«те?плая улыбка», «томитель­ныи? напев»), и синтаксические средства выразительности ____(предложения 11,17), ____(предложение 23)».

Список терминов:
1) риторическии? вопрос
2) лексическии? повтор
3) эмоционально-оценочные слова
4) гипербола
5) эпитеты
6) метафора
7) вопросно-ответная форма изложения
8) сравнительныи? оборот
9) риторическое восклицание
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

C1

Сочинение-рассуждение
(1)Пустой тратой времени являются попытки оценить взаимоотношения, кропотливо и пристально проанализировать то, что нас разъединяет. (2)Основным всё-таки является другой вопрос, на который мы должны найти ответ, если хотим улучшить или спасти наши отношения: «Что нас объединяет?».
(3)Мудрые справедливо говорили, что наши отношения с другими людьми будут длиться столько же, сколько будет существовать то, что нас объединяет. (4)Если нас связывают дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет, то с первыми же проблемами в этой сфере будут поставлены под угрозу и наши взаимоотношения. (5)Связи, в которых людей уже ничего не объединяет, похожи на потёмкинские деревни, где внешне всё нормально, но за красивым фасадом – одни проблемы и пустота. (6)Часто такие формальные связи хуже одиночества.
(7)Людей объединяют совместно пережитые трудности и кризисные моменты. (8)Если в преодолении препятствий, в поиске решений все стороны в одинаковой мере прилагают усилия и сражаются за то, чтобы стало лучше, это не только укрепляет любые отношения, но и рождает новые, более глубокие, удивительные состояния души, открывающие новые горизонты
и направляющие развитие событий в совсем иное русло.
(9)Нужно научиться делать первый шаг, не теряя при этом самого себя и своего внутреннего достоинства. (10)Для взаимоотношений нужны двое, и любой наш шаг должен вызвать резонанс, отклик другого человека, за которым последует его реакция, его ответные шаги нам навстречу. (11)Если после наших продолжительных усилий такого не случается, то напрашивается один из выводов: либо мы делаем неверные шаги, либо наши взаимоотношения строятся на зыбкой почве, ибо держатся только на одном человеке и один человек пытается тащить на себе всё, а это уже абсурдно и искусственно.
(12)Для успеха любых взаимоотношений нужно, чтобы обе стороны пытались преодолеть чувство собственничества и эгоизма. (13)Очень часто мы не видим индивидуальности, уникальности людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть. (14)Мы не должны пытаться воспитывать и переделывать людей по своему образу и подобию. (15)Любовь требует ощущения воздуха и свободы души. (16)Люди, любящие друг друга, не растворяются друг в друге и не теряют своей
индивидуальности; они – две колонны, поддерживающие крышу одного храма.
(По Е. Сикирич*)


Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Русский язык 2014 год

C1

Сочинение-рассуждение
(1)Осколок снаряда порвал струны на скрипке. Оста­лась только одна, последняя. (З)Запасных струн у музыкан­та Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года на осажде?нном острове Эзеле в Балтии?ском море.
(4)Вои?на застала на острове несколько советских акте?­ров — мужчин и женщин. (5)Дне?м мужчины вместе с бои?­цами рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бои?цам белье?. (6)А но­ чью, если не было боя, акте?ры устраивали концерты на ма­леньких полянах в лесу.
(7)Музыканты привыкли играть в темноте, но как же другие акте?ры? (8)Что в этом мраке могли увидеть зрите­ли? (9)Вои?на диктует свои правила и создае?т новые традиции. (10)Как только начинался спектакль, зрители наводи­ ли на акте?ров узкие лучи карманных электрических фона­ риков. (11)Лучи эти все? время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое. (12)Но чаще все­ го лучи останавливались на лице молоденькои? актрисы Елагинои? и подолгу замирали на не?м, хотя Елагина и мол­чала. (13)В ее? те?плои? улыбке, в глазах каждыи? из моряков находил любимые черты, которые он давно, с первых днеи? вои?ны, бере?г в самом наде?жном уголке сердца.
(14)На Егорова зрители никогда не наводили лучи фона­ риков. (15)Всегда он играл в темноте, и единственнои? точ­ кои? света, которую он часто видел перед собои?, была боль­ шая звезда. (16)Ее? не могли погасить залпы тяже?лых бата­реи?, не мог задушить же?лтыи? дым разрывов. (17)Она сверкала, как напоминание о победе, неизменности мира, будущем покое.
(18)Струны на скрипке были порваны, и невозможно бы­ло больше играть. (19)Он сказал об этом невидимым зрите­лям. (20)Неожиданно из леснои? темноты чеи?-то молодои? го­лос неуверенно ответил:
— (21)А Паганини играл и на однои? струне...
(22)Паганини! (23)Разве Егоров мог равняться с ним, с великим музыкантом!
(24)Егоров медленно прижал скрипку к плечу. (25)Большая звезда спокои?но горела на краю залива. (26)Свет ее? не мерцал, не переливался, как всегда. (27)3везда как будто притихла и приготовилась слушать музыканта. (28)Егоров поднял смычок. (29)И неожиданно одна струна запела с та­ кои? же силои? и нежностью, как могли бы петь все струны.
(ЗО)Тотчас вспыхнули электрические фонарики. (31)Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. (32)Играть было легко, будто сухие, быстрые пальцы Паганини водили смычком по изуродованнои? скрипке. (ЗЗ)Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в ко­ротком антракте вои?ны, в глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия, и от ее? томительного на­ пева, казалось, разорве?тся, не выдержит сердце.

(По К. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовскии? (1892—1968) русскии? писатель.


Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируи?те и прокомментируи?те одну из проблем, поставленных автором текста (избегаи?те чрезмерного цити­рования).
Сформулируи?те позицию автора (рассказчика). Напиши­ те, согласны или не согласны Вы с точкои? зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свои? ответ аргу­ментируи?те, опираясь в первую очередь на читательскии? опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учиты­ваются первые два аргумента).
Объе?м сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанныи? текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собои? пересказанныи? или полностью переписанныи? исходныи? текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нуле?м баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Подробнее | Комментировать | Сохранить

Всего заданий по заданным условиям

Часть A: 60
Часть B: 16
Часть C: 2